Domaines : lecture, écriture, vocabulaire, orthographe, grammaire, langage oral

Programmation annuelle se basant sur la méthode de lecture BULLE

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A force de fouiller sur la toile, j'ai pu découvrir de vraies mines d'or...

Chez Paupilinelle des affiches-son, les textes, les exercices...

Chez Mariegabriel un doc sur les mots-outils, un arbre généalogique, une progression...

Chez Elau une magnifique présentation de la méthode, des fiches-son, les lettres de Milo...

Il est vrai que Bulle n'est pas très représentée sur la toile, il existe tant de manuels différents !

J'avais choisi cette méthode car j'avais un CP pour la première fois
et j'ai vraiment été bien guidée, les élèves étaient intéressés et progressaient. Je souhaitais une méthode à démarrage très syllabique et j'ai eu la chance de pouvoir commander la méthode de mon choix.

Je repars donc en septembre pour une 4ème année avec Milo et Cie

J'utilise le premier fichier d'exercices puis je finis l'année en faisant des montages, que j'essaierai de publier bientôt.

En attendant, vous trouverez dans le coin des fiches-son, des activités de lecture et d'autres fiches...

Petit condensé des lettres aux CP 1 à 14 avec entraînement à la lecture de syllabes (tableau simple C+V en écriture cursive).

« Je m'entraîne à lire BULLE 1 à 14.pdf »

Tous les matins, je fonctionne par ateliers pendant 45 minutes. En général, 3 groupes d'élèves travaillent en autonomie et un groupe (ou deux quand ma collègue PMC est avec moi) travaille avec moi, autour du principe alphabétique.
Je choisissais à ce moment de proposer des ateliers différenciés : axés sur l'étude de la langue ou la compréhension pour les bons lecteurs; des activités autour de la combinatoire, de la mémorisation de mots pour d'autres; des maths... enfin de la consolidation de compétences individualisée.
Je suis plutôt satisfaite de cette organisation, qui me permettait d'avoir un temps de remédiation avec certains tout en permettant aux autres de se perfectionner sur des notions en cours.

Mais finalement, les élèves les plus faibles en lectures faisaient moins d'entraînement en étude de la langue, vocabulaire ou calcul et mes élèves ne bénéficiaient pas des heures d'APC (je prenais des CM2 pour un autre projet à l'échelle de l'école).

Pour cette nouvelle année, je prendrais des élèves en APC, en remédiation de lecture pour faire les activités que je proposais lors des ateliers du matin.

Je change donc d'organisation à la rentrée ! Cette année, les élèves devront s'inscrire à ces ateliers... Tout le monde devra réaliser l'atelier au moins une fois donc tout le monde pourra s'entraîner dans tous les domaines. Je n'ai rien inventé, tout est venu de sites de collègues qui ont réussi à faire germer ce projet.

J'ai retapé l'organisation de ces ateliers de manière plus simple, notamment en cas de remplacement...

Fiche à télécharger ici : Organisation

Des fiches qui peuvent aider :Organisation ateliers.pdf  (Codage des ateliers, Visas de l'élève vierges, grille d'organisation des ateliers dans la période.)

Le matin, les élèves vont s'inscrire à l'atelier de leur choix en prenant leur visa qu'ils doivent poser dans une boîte sur laquelle est écrit le nombre de places pour cet atelier. Ainsi, tout le monde voit s'il reste de la place ou non.

Je me suis demandée comment éviter le chahut ou les conflits quand il n'y a plus de places...
J'ai donc prévu 5 groupes d'élèves (voir Monsieur et Madame dans fiche d'organisation) qui choisiront chacun leur tour en premier, à changer chaque semaine.

Quand l'atelier est terminé, les élèves vont mettre un tampon pour valider l'activité.

(voir site marchand ici) Je crois que je les avais découverts chez Charivari il y a un moment déjà,
mais j'avais résisté à la tentation. Et bien cette année, j'ai craqué ! J'espère que ça ne sera pas
trop la bousculade...

Le soir, je n'aurai plus qu'à cocher les noms des élèves dans chaque "contrôle des douanes" et mettre le code évaluation de l'activité.

Pour chaque domaine, j'ai tapé des "feuilles de route" qui reprennent les ateliers de la période 1.
Je reporte sur le calendrier les ateliers proposés (code couleur + numéro et titre atelier) pour savoir lesquels sont en cours et ceux à changer.

Télécharger « Douanes.pdf »

 Voici donc les feuilles de routes des ateliers de la période 1. Mais rendons à César ce qui lui appartient, voici des liens correspondant à certaines activités. Merci aux collègues qui partagent leur travail dont je me sers ou m'inspire assez souvent ! Les nominés sont :

La lettre manquante - chez Dix mois

Uno de l'alphabet - chez Jeux pour la classe

Combi son - chez Classeur d'école

Rimes en fête - chez Charivari

Trouve la rime - chez Laurène

Activités liées au graphisme : images venant de Takatrouver et de Dans ma trousse, il y a

En géométrie, site du GEPP et de l'académie de Grenoble.

Ateliers de la période 1 :

Fiches ateliers par domaines

Dans cette fiche :

Objectifs et compétences visées dans les jeux proposés pour chaque domaine

• Construction du principe alphabétique : travail autour de l'alphabet et des syllabes
• Discrimination auditive et visuelle : travail sur les phonèmes et les graphèmes
• Graphisme : progression selon Dumont
• Ecriture : encodage, mémorisation de mots
• Nombres et calcul : connaître les nombres en tant qu'ordinaux et cardinaux
• Géométrie : les formes, les quadrillage

Cette année, nous travaillerons autour du Voyage.

Mais pour voyager, il faut être en règle...

Chaque élève a un Passeport de l'élève, un cahier dans lequel sont collées les règles de l'école et de la classe. Puis, pour chaque période, 3 pages sont consacrées :
- au bilan du comportement de l'élève
- au bilan des acquis de la période
- aux "Visas" des élèves et de leur avancée sur la carte.

Ici, les règles collées en début de cahier.

Pour chaque période :

1/ Respect des règles / comportement

Ici, le tableau dans lequel je reporte les "bonhommes" verts ou rouge.
J'ai un grand affichage en classe sur lequel j'ai collé des bandes velcro pour y accrocher les prénoms des élèves selon s'ils respectent ou non les règles.
Je reporte ensuite (toutes les 3 semaines) au feutre dans ce tableau les bonhommes obtenus puis le cahier retourne à la maison pour être signé.
J'ai essayé les fleurs du comportement lors de ma première année mais j'ai trouvé que c'était très long à gérer (faire remplir le soir et vérifier derrière puis revérifier chaque lundi matin...) et que pour certains élèves, cela avait un effet néfaste... Une mauvaise journée à l'école = un mauvais moment à la maison = pas très envie de revenir le lendemain... En fait, la moindre erreur / bêtise / incivilité fait oublier les efforts qui peuvent être fait ailleurs. Je trouve ce fonctionnement plus adapté, qui permet de voir les progrès/efforts réalisés dans chaque domaine (écoute, parole, travail, respect, autonomie, déplacement).

 Respect des règles

 2/ Évaluation des acquis

Un tableau-bilan de la période est rempli au fil des évaluations + daté

 
P1 bilan des acquis.pdf

     3/ Visas

  Les visas sont collés dans le passeport ; il y en aura 2 ou 3 par période.

Visas des élèves :
Lors des ateliers du matin, les élèves s'inscrivent à une activité au choix et remplissent leur Visas selon le code couleur de l'atelier. Ils remplissent la partie évaluation avec les tampons .

Le soir, je relève les codes sur les feuilles de route de mes ateliers : je sais si tous les élèves ont fait l'activité (donc je propose un nouvel atelier), je sais aussi quels élèves devront le faire dans les prochains jours.

En fonction de leur travail pendant les ateliers et de leur respect des règles, les élèves peuvent voyager plus ou moins dans les pays du monde :
une grande carte du monde est affichée sur un panneau en liège et les élèves ont une petite épingle avec leur prénom pour se déplacer d'un pays à l'autre.

Voici les règles du jeu des explorateurs ainsi qu'une photo du planisphère que j'utiliserai :

règles du jeu